Wiki do grupo 1 (autores: Marlon, Jéssica, Phelipe, Caroline e Carlos Eduardo)

1 - Introdução

Atualmente, a tecnologia se desenvolve muito rápido e nossas vidas estão cada vez mais ligadas ao mundo digital. Não é possível, então, que as transformações da vida moderna sejam ignoradas no processo educacional.

Nossa intenção é pesquisar como o Twitter pode ser usado no ensino de língua inglesa para desenvolver a interação e a escrita. Esse tema nos inquietou porque trabalhamos como professores de inglês e, como educadores, nos preocupamos em buscar diferentes formas de motivar os alunos.

Nossa pesquisa se baseia em textos que discutem o uso do Twitter em sala de aula e em um projeto que obteve êxito utilizando essa interface.

O texto inicialmente dará uma breve explicação sobre redes sociais e sobre o Twitter mais especificamente. Em seguida, será feita uma revisão de possibilidades de utilização pedagógica do Twitter já publicadas. Finalmente, será apresentado um projeto desenvolvido no Brasil que faz uso dessa interface para estimular a escrita em inglês.

2 - Redes sociais e Twitter

Há alguns anos surgiu um tipo de sites chamados de Serviços de Rede Social, nome que acabou sendo encurtado para Redes Sociais. Esses sites têm como objetivo aproximar as pessoas que os acessam e facilitar o contato entre elas.

O uso destes sites vem crescendo vertiginosamente desde o seu surgimento e um deles, chamado Facebook, já possui mais de 540 milhões de usuários em todo o mundo, alcançando o posto de domínio mais acessado de toda a internet segundo o Google (os dados da pesquisa não incluem os sites do próprio Google). No Brasil, o serviço de rede social mais popular é o Orkut, que conta com aproximadamente 70 milhões de usuários em todo o mundo, sendo a maioria composta por brasileiros e indianos. Apesar disso, o Facebook e uma outra rede chamada Twitter vêm crescendo no país e estão empatadas em segundo lugar na preferência nacional. Em uma pesquisa realizada pela Nielsen, uma empresa de marketing digital que coleta dados sobre o comportamento das pessoas na internet, o Orkut tem cerca 26,9 milhões de acessos únicos mensais oriundos do Brasil, enquanto Twitter e Facebook têm cerca de 10,7 milhões cada um. A popularidade do Twitter mostra o seu forte potencial para motivar os alunos, especialmente os mais jovens, que fazem parte de uma geração que convive desde cedo com as tecnologias digitais.

Cada rede social tem um objetivo e uma forma de funcionamento diferente. No Twitter, a participação do usuário é motivada através da pergunta “O que está acontecendo?”. O usuário, então, é instigado a expressar algum pensamento ou a fazer comentários que deseje compartilhar. As pessoas podem escolher seguir um determinado usuário cujas atualizações desejem acompanhar. Existe um limite de 140 caracteres por mensagem, o que torna a interação mais ágil e permite atualizações através de mensagens de texto enviadas pelo celular (SMS, isto é, Short Message Service – Serviço de Mensagens Curtas).

O Twitter tem se popularizado bastante devido à forma rápida e prática de se postar uma mensagem. O uso da interface é também facilitado pela mobilidade que a possibilidade de uso do celular proporciona. Esta rede social, como citado acima, já conta com 10,7 milhões de brasileiros e o número de usuários no país vem crescendo rapidamente nos últimos tempos.

O Twitter é definido como uma rede social e um servidor de microblogging que permite aos usuários postarem atualizações – chamadas de tweets – assim como verem aquelas enviadas por outras pessoas. Dessa forma, a rede é um espaço aberto para a interação e para o compartilhamento de ideias, opiniões, links paras sites considerados interessantes, entre outras coisas.

3 - Possibilidades de uso pedagógico do Twitter

Segundo Grosseck e Holotescu (2008), o Twitter tem potencial para ser usado de múltiplas formas em sala de aula. Entre as possibilidades mencionadas pelos autores, destacamos:

• • Postagem de questões ou comentários sobre a aprendizagem (a atividade pode ser feita dentro ou fora de sala de aula);
  • Estímulo da escrita colaborativa, que pode ser usada como forma de auto-avaliação do aluno, pois um histórico do trabalho dele fica registrado;
  • Envio de perguntas e comentários para a turma enquanto os estudantes estão envolvidos em atividades na aula;
  • Organização de projetos em grupo;
  • Divulgação de opiniões e ideias dos estudantes e também um incentivo à interação entre eles sobre um tópico específico;
  • Discussões e debates virtuais.
    

As ideias apresentadas podem ser bastante motivadoras. Em relação ao envio de perguntas e comentários para a turma, essa é uma atividade interessante e que pode também ser estendida para momentos fora da sala de aula. A possibilidade de o aluno ter uma espécie de portfolio do seu trabalho também oferece uma boa maneira de ele se auto-avaliar e corrigir seus próprios erros. Além disso, o fato de o estudante poder acompanhar seu progresso aumenta sua confiança e sua motivação.

Dentre as vantagens oferecidas pelo uso pedagógico do Twitter , podem ser citados: a mudança na rotina das aulas, a facilidade para encontrar informações úteis, a aproximação entre as pessoas (tanto na relação estudante-estudante como na relação estudante-professor), o fato de o limite de 140 caracteres estimular a capacidade de síntese dos alunos e a conexão entre os estudantes e o mundo real que ocorre dentro do próprio processo de ensino e aprendizagem.

No entanto, a utilização do Twitter na sala de aula também tem desvantagens. Em primeiro lugar, o uso da rede social pode acabar dispersando a atenção dos alunos. Além disso, a atividade exige uma boa disponibilidade de tempo tanto do professor quanto dos alunos. Outra questão é que o uso do Twitter , em alguns momentos, pode não apresentar um objetivo social ou educacional. Outro aspecto a ser pensado é a necessidade de se fazer uma avaliação do acesso dos estudantes à tecnologia (tanto em casa como no ambiente de aprendizagem) antes de começar um projeto que exija o uso da Internet e do computador.

Outro ponto questionado em alguns momentos é que a necessidade de síntese no Twitter levaria os alunos a escreverem "errado". A linguagem utilizada nessa rede social tem algumas características centrais, que envolvem o uso de abreviações e mudanças na ortografia e na gramática para fazer com que a mensagem tenha um número menor de caracteres. É importante que o professor chame a atenção dos alunos para os traços da linguagem usada no Twitter para que os estudantes consigam adequar o uso da língua às exigências de cada situação. No entanto, não se pode simplesmente ignorar modos mais informais de utilização da língua, como o citado, já que esses estão presentes na vida cotidiana dos alunos.

Para se fazer uso pedagógico do Twitter , é essencial que o professor seja flexível e esteja aberto à realização de ajustes, contando com a avaliação dos alunos sobre o que funcionou bem e o que precisa ser melhorado. Além disso, é fundamental motivar os estudantes para que realmente tomem parte nas discussões e se dediquem a compartilhar conhecimento com os colegas.

4 - CULTWEEPLE

O projeto escolhido para exemplificar o presente trabalho é desenvolvido pela professora Raquel Oliveira da filial Barra II da Cultura Inglesa. A proposta do CULTWEEPLE, nome criado com a aglutinação das palavras Cultura, Twitter e People, é que seja promovida a imersão de alunos em ambiente online, dada a emergência e influência de redes sociais nos últimos tempos. Desse modo, Raquel traz à baila a necessidade de criação de oportunidades por parte dos educadores para que haja uma otimização do processo de aprendizagem. Para a professora, os educadores precisam ficar atentos às inovações que surgem cada dia mais numa tentativa de aumentar a motivação dos alunos. Assim, o contexto tecnológico no qual estes estão inseridos e acostumados funciona como ferramenta para um ensino de sucesso, posto que toda mídia social tem muito o que oferecer se bem direcionada.

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Através do CULTWEEPLE, os alunos podem aprender colaborativamente, assim como coletar e discutir informações juntos, numa troca de experiências ao passo que adquirem as habilidades necessárias para usar o microblog. No projeto, três turmas são integradas num grupo fechado do Twibes (agregador de usuários) na tentativa de oferecer mais oportunidades de aprendizagem e pesquisa.

A professora deixa a decisão de participar a cargo do interesse dos alunos. Trata-se de uma atividade extra-classe que objetiva o estímulo da escrita em língua inglesa com assuntos indicados por Raquel ou propostos pelos membros. Sendo um grupo fechado e controlado, a professora conta com a participação de seus amigos nativos e outros professores que interagem com os membros para um maior ganho. Logo, o CULTWEEPLE tem obtido resultados positivos devido a fatores como a descentralização, o aumento da autonomia e a liberdade de criação de conteúdo próprio por parte daqueles interessados. A escrita colaborativa, além da motivação, provoca um cultivo positivo de atitudes quanto ao ato de escrever, a redução do estresse causado e a atenção à importância da revisão.

5 - Conclusões

De acordo com o que foi descrito, pode-se perceber que o Twitter pode ser uma ferramenta útil para aumentar o interesse dos alunos e tornar o aprendizado mais divertido e eficiente. Isso ocorre porque há uma união entre o ensino e um recurso tecnológico que já é usado pelos estudantes em suas vidas pessoais.

Mesmo considerando que o uso do Twitter em sala de aula pode ter alguns problemas, é possível superá-los e desenvolver um trabalho interessante se o professor procurar envolver os alunos em seu projeto e levar em conta as opiniões e contribuições deles.

Por se tratar de uma interface relativamente nova, o Twitter ainda não teve todas as suas potencialidades pedagógicas exploradas, constituindo um largo campo a ser investigado pelos profissionais da educação.

Para concluir, a intenção de nosso trabalho é de ressaltar a importância da parceria educador-internet nos dias atuais, posto que vivemos numa sociedade de nativos digitais que se expande em ritmo rápido. Portanto, é importante que, como educadores, reconheçamos todo o potencial que as novas mídias oferecem de modo a tornarmos o ensino multifacetado e dinâmico. Com o passar dos anos, fica claro o futuro da educação tendo como premissa a real necessidade dos alunos, incluindo, assim, soluções criativas e flexíveis, ferramentas personalizáveis e a capacidade de resposta do dispositivo que é culturalmente relevante.

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Nosso trabalho, desse modo, objetivou mostrar de que maneira o ensino de línguas pode ser otimizado pelo uso das tecnologias digitais, como o Twitter. É importante que, enquanto professores de língua estrangeira e educadores, passemos a entender como a tecnologia pode ser explorada como um elemento facilitador de acesso ao conhecimento e, paralelamente, de interação social.

6 - Bibliografia

FREEDMAN, T. (2007)  "Twittering in the classroom: some issues". Disponível em: http://terry-freedman.org.uk/artman/publish/printer_1122.php Acesso em: 19 de novembro de 2010.

GROSECK, G., HOLOTESCU, C. (2008)  Can we use Twitter for educational activities?  Disponível em: http://www.scribd.com/doc/2286799/Can-we-use-Twitter-for-educational-activities  Acesso em: 19 de novembro de 2010.

"O que é Twitter? Para que serve o Twitter?" Disponível em: http://www.interney.net/?p=9761875 Acesso em: 10 de novembro de 2010

"Orkut é a rede social mais acessada no Brasil; Facebook e Twitter empatam" Disponível em: http://www.eletronicoblog.pop.com.br/post/4342/orkut-e-a-rede-social-mais-acessada-no-brasil-facebook-e-twitter-empatam Acesso em: 10 de novembro de 2010

"Twitter for language learning: reading tweets" Disponível em: http://www.avatarlanguages.com/blog/twitter-reading/ Acesso em: 19 de novembro de 2010