Cotidianos e Currículos

A partir das entrevistas obtive novas informações e outras que já tinha em mente, no entanto, pouco discutida e durante as entrevistas pude entender melhor a ideia de cotidiano escolar e os diferentes assuntos que podemos permear a discussão acerca do tema. Dentre o que foi dito durante as entrevistas algumas coisas chamaram minha atenção, uma delas foi o relato da professora Inês Barbosa sobre o quanto é difícil pesquisar o cotidiano, visto que, é algo muito pessoal de cada professora, do seu planejamento e da forma que conduz sua aula. Uma frase que me marcou nessa entrevista foi "a riqueza dos trabalhos dos alunos nós só percebemos se estivermos lá", realmente é algo que não tem como registrarmos de forma exata como aconteceu e isso é um dos motivos, ao meu ver, para valorizarmos o cotidiano escolar. 

A partir das três entrevistas podemos entender um pouco mais sobre a área que estamos estudando. Logo no começo da entrevista, a professora Inês Barbosa, da UERJ, explica que cotidiano escolar é tudo que acontece na vida escolar. Ela vai além, explicando que essa ideia vem rompendo a noção de que cotidiano é uma repetição.

Algumas das respostas da aula passada foram bem parecidas com esse “senso comum”, e agora a professora da UERJ Inês esclareceu. Ela explica também a desqualificação da escola, que muitas vezes só vemos o lado negativo da escola e os positivos ficam de lado; ela explica que a escola tem problemas, porém não é só problema, muitas coisas boas acontecem também. Ela entende que, por vezes, o problema é da estrutura do sistema que nós e a escola estamos inseridos.

Na segunda entrevista a professora da UFRG, Marisa Vorraber, começa falando de observações do cotidiano da escola e percebe como as crianças são expostas e invadidas pela mídia (televisão em especial). Ela diz que eles já chegam à educação infantil com um “alfabetismo midiático” de tanto estarem expostas a mídia.

Um fato interessantíssimo que ela coloca é que se as crianças e jovens não viverem rápido talvez se percam pelos caminhos e se percam do seu grupo, do seu momento, da sua identidade de ser contemporâneo.

Ela entende que, por mais que a mídia possa ser perigosa, ela também pode contribuir (ela deu exemplo da novela\banda musical Rebelde).

Na terceira entrevista, da professora Regina Leite da UFF, ela fala sobre a educação popular, explica os desafios da alfabetização, que não é só no início da escolaridade, segundo a professora. Ela também levanta questões sobre o analfabetismo no Brasil.

A professora fala uma frase fantástica que diz“A prática é o espaço de teoria em movimento”.

Ela fala do cotidiano e do currículo relacionado a relação das crianças com professores e professoras...

Ela entende que o curso de formação de professores é apenas o começo. Na prática, a formação inicial não da conta de tudo, é só no cotidiano e na prática que podemos entender.

Esses vídeos podem se relacionar com o vídeo da Nina Sofia, porque ela demonstra, na prática que o cotidiano escolar está presente, não só na escola e mostra, também, como esse cotidiano pode influenciar na criança, como ela pode contar, perfeitamente, a história toda sem a menor dificuldade. Como a música (uma das formas de mídia) pode ajudar na imaginação, escrita, criatividade e outros aspectos da criança, mostra como o lado positivo da escola está presente e como o cotidiano escolar está relacionado a relação das crianças com seus professores.

De primeira gostaria de expressar que achei muito legal o fato da professora Inês ter problematizado justamente uma questão que não intencionalmente  citei que foi rotina versus cotidiano. E que por sinal não me baseie em autor algum, é somente o que penso, e  identifiquei  que o que ela fala, corrobora muito com  meus pensamentos. Claro que ela soube fundamentar melhor...mas foi  essa sensação que senti  enquanto assistia a entrevista. E também o fato dela mencionar justamente o mesmo exemplo já citado por outra colega aqui no fórum sobre a música do Chico Buarque.. Creio que seja um sinal que nossa turma está norteando as discussões num caminho bem produtivo.. 

 Gostaria de destacar o momento em que a professora Inês fala das práticas emancipatórias. Em que o projeto que a mesma desenvolve,  lida com tudo que está “além do planejado”. Como a mesma diz: “ o professor pode planejar a sua aula, mas não planeja o diálogo que vai ter com o aluno” Isso é cotidiano... E isso pode trazer uma outra problemática, de que os conteúdos em si, são importantes sim, claro, senão não seriam ensinados, mas que não são suficientes/completos, para a formação do aluno como cidadão. É fundamental  trabalhar questões sociais, filosóficas, morais, culturais..enfim. Pois formar um cidadão é também ensiná-lo a lidar com questões de convívio em sociedade. Aí que entra o diálogo não planejado com o aluno, que está além dos conteúdos, que dependendo de como é feito, poderá trazer consequências  boas ou ruins. Nesse contexto, trago  à tona a questão dos Temas Transversais, que devem ou deveriam trabalhar  todos esses temas que não estão propriamente incluídos nos conteúdos das disciplinas, mas que são fundamentais.  

 Na  segunda entrevista com a professora Marisa, achei interessantíssimo o tem que se resume basicamente a consumismo e mídia, e o ponto em que ele fala sobre a importância para aquelas crianças em ter ou parecer que tem determinado objeto que se torna um signo de determinado grupo, como uma marca do grupo.  Vejo nessa problemática , como uma forma de se incluir e enquadrar dentro da sociedade/grupo. Não ser o diferente, não ser o excluído, e isso se percebe em todas as faixas etárias de qualquer sociedade. Nós mesmos..se pararmos para pensar estamos o tempo todo tentando estar “dentro” da meio que vivemos, seja profissional, social..etc.

No vídeo da Nina Sofia, percebo que a professora, soube não somente trabalhar interdisciplinalidade , entre arte, música  e vou até um pouco mais além em dizer também Ed. Física..sim e não é puxando sardinha para o meu lado, é que imagem e expressão corporal(no caso a representação que feita por Nina para contar a estória, sem “h” e com a letra “e” mesmo) e imaginário que tem tudo a ver com arte e música também são conteúdos trabalhados em Ed.Física, principalmente nos anos iniciais. Como também soube trabalhar questões que vão além dos conteúdos propriamente ditos da música. Como já havia dito anteriormente acerca da  1ª entrevista que dialoga no meu ponto de vista, perfeitamente  com as  práticas emancipatórias ditas por Inês. 

Olá meninas poderosas!

Muito bom ter vocês aqui nesta aula3. Agora vejam o que tem de semelhante e de diferente nas mensagens de vocês.

• O que foi marcante para você?
• O que foi marcante para o colega e que você nem tinha percebido?
• Que relação podemos fazer do relato da garotinha Nina Sofia, com as noções trazidas pelas pesquisadoras em suas entrevistas?

Em breve eu volto para dialogar mais com vocês e com toda turma.Vamos interagir muito mais! Vamos buscar outras fontes e compartilhar por aqui também.

Por outro lado, vamos aproveitar mais o conteúdo dos videos. Nesta aula, prefiro que vocês explorem os conteúdos audiovisuais. Mas obviamente que a pesquisa é livre e a palavra é mais que franqueada.

[]s

Méa

Assistindo as entrevistas pude ter uma noção mais ampla do termo COTIDIANOS que pra mim seriam apenas as práticas do nosso dia a dia.

Com a entrevista da professora Inês, pude perceber que o cotidiano não é repetição, que as coisas não acontecem todo dia sempre igual. Ela procura nos mostrar a riqueza das ações do cotidiano na escola, como  fato que levam as crianças a aprenderem, a conviverem umas com as outras, que levam as professoras a desenvolverem formas de ensino diferentes e procurarem alternativas quando elas percebem problemas. Ela nos chama a atenção para o fato da escola não valorizar o conhecimento que o aluno já traz de casa, da sua cultura e do seu meio social, então ela usa o termo práticas emancipatórias que busca romper com as relações desiguais, fazendo com que essas crianças possam se expressar, diferente do modelo tradicional.

Já na entrevista da professora Marisa o que me chamou a atenção foi o fato do alfabetismo mediático, do poder da mídia, as crianças conseguem ler as mensagens codificadas nas propagandas, nas marcas e constroem seu saber a partir disso. Ela nos chama a tenção para as novas linguagens que estão surgindo como a linguagem do celular e da internet que tem preocupado muitos pais e professores, mas que uma identidade desse grupo de crianças e jovens. Ela ressalta também as contribuições da mídia para o desenvolvimento das crianças como no caso da turma que sabia falar Espanhol devido a novela Rebeldes.

A professora Regina vem nos dizer que a prática é a teoria em movimento. Ressalta que o bom mestre é aquele que aprende ao ensinar e que os cursos de formação de professores é só o começo,que é no cotidiano, na prática que nos formamos.

No vídeo da Nina Sofia, vemos como o cotidiano vivido na escola pode contribuir para que conseguisse contar a história perfeitamente. Posso relacionar isso com a fala da professora Inês, com as práticas emancipatórias, onde a professora da Nina Sofia se preocupou em desenvolver uma técnica para ensinar o seu conteúdo. Professora trabalhou também com a música e a arte conteúdos obrigatórios para a Educação Infantil.

Olá turma !!!

Olá Thaís, Gabrielle, Mariana, Beatriz, Thaís Viana, Kátia, Marta, Bia e demais autores da/na disciplina cotidianos e currículos , Boa Noite!!

(Editado por Edméa Santos - quinta, 16 maio 2013, 01:08)

Olá, pessoal!

Fazer parte deste grupo é sempre um privilégio. Compartilhar nossas conquistas e inquietações acerca do processo educativo não tem preço - não é Mayra? (rs). É nesse espaço que nosso entendimento dessas questões é socialmente tecido, por meio de conversas e interações fundamentadas, num processo coletivo de colaboração. Nesse sentido, costumo atribuir mais importância à forma como se aprende, do que propriamente aquilo que se aprende.

O cotidiano, bem o sabemos, é aquilo que nos cabe como partilha, e que envolve, prazeres, conquistas, dificuldades, responsabilidades, alegrias e decepções; enfim, nossa própria existência; nossa ação sobre o mundo, influenciando-o e sendo por ele influenciados. Habitar os cotidianos escolares é a possibilidade de trazer, à tona, narrativas, memórias, reflexões e táticas, utilizadas pelos professores no seu fazer pedagógico, quase sempre ‘invisíveis’; ou seja, currículos praticados, saberes docentes postos em ação, que se tornam significativos nesse espaço de produção, criação e recriação, nos quais os saberes prévios dos alunos devem ser considerados, e o olhar docente ir muito além dos muros da escola.

Abraços,

COTIDIANOS

Nem reprodução, nem repetição.

REINVENÇÂO permanente de nós mesmos. "Marcas do que se foi, sonhos que vamos ter, como todo dia nasce novo em cada amanhecer".

Achei muito interessante a interpretação das autoras a respeito dos conceitos de cotidiano escolar, ainda mais por serem mulheres que possuem uma vivência em sala de aula e já adquiriram uma boa base a respeito do que é o cotidiano na prática. Não que eu considere a fala das professoras como uma verdade absoluta, mas considero a opinião das três algo válido e que me acrescentou bastante, pois me fez refletir a respeito de diversos temas. Teorias e conceitos são muito vãos quando se trata de relacionamentos interpessoais, pois devemos respeitar diariamente a subjetividade de cada um. Isso é algo muito complicado. Não possuo prática em sala de aula, mas acredito possuir uma noção do quão difícil deve ser lidar com essas subjetividades e diversidades existentes em sala de aula. Não vivemos em uma sociedade democrática. Entramos aí na discussão a respeito do cotidiano escolar e do respeito às particularidades do aluno, de respeitarmos a cultura que este traz de sua casa, do que podemos oferecer. Todos aqui definimos o que era, mas será que na prática, é tão fácil assim? rs

Achei muito interessante os textos, e mais ainda o debate que esta sendo realizado aqui.

Bom, chegando a essa altura do debate é até difícil decidir-se por onde começar.

Olá turma!

Cadê vocês?

Os colegas que estão participando estão fazendo diferença. Mas nossa turma é grande. Temos duas turmas por aqui, uma da Pedagogia e outra das demais Licenciaturas. Sem participação não temos curso. Não durmam no ponto. Ok?

Vamos que vamos! Os debates estão ótimos, mas podem ficar cada vez mais interessantes...

Sem participação nas aulas, não temos com avaliar. Afinal, nossa avaliação é processual aula a aula. Não trabalhamos com exames, com hora e data marcadas. Só podemos avaliar o que se materializa nestes espaços online. Por enquanto estamos utilizando os "fóruns". Em breve teremos chats, videoconferências, wikis e encontros presenciais.

Vamos nessa?

Vamos aproveitar as provocações das professoras Mayra e Miriam!

[]s

Méa

Com a entrevista da professora Inês Barbosa pude perceber o quão complexo ainda é o campo relacionado ao cotidiano, pois cada um entende e adapta à sua maneira, é muito pessoal. Ela acaba nos mostrando que é preciso romper a ideia que tínhamos, onde cotidiano escolar era apenas repetição. O cotidiano escolar precisa ser rico na forma como ele acontece e só assim desperta o interesse dos alunos.

O que me chamou atenção na fala dela foi ter mencionado como a escola hoje tem um peso negativo e que isso foi criado por jogo de poder, interesse político e econômico, tentando mostrar que a escola despersonifica os alunos, não respeitando sua cultura, seu espaço. Por um lado é verdade, as escolas tem seus problemas, mas não é só isso. Os problemas que a escola enfrenta são relacionados a diversos âmbitos, mas o enriquecimento professor e aluno ainda precisa ser considerado.

Na fala da professora Marisa Vorraber o que me chamou atenção foi o “alfabetismo midiático”das crianças(mencionado anteriormente por uma amiga acima), já que elas estão expostas muito tempo de frente para a televisão e computador, já chegam na educação infantil aptos a ler qualquer tipo de mensagem codificada seja através da televisão ou internet.

Ela também menciona o fato da “nova linguagem” criada para otimizar o tempo de digitação na internet, surgida na nossa época, onde tudo é muito rápido, tempo é dinheiro.

E a fala da professora Regina Leite, atenta para o analfabetismo presente dentro e fora da escola, e  uma parcela de culpa está em nossos governantes, pois interessa a eles produzir o analfabetismo, só assim aqueles que roubam, os políticos corruptos, chegarão e continuarão no poder. Educação não é prioridade em nosso país, pois se fosse, a escola teria uma outra cara, os salários dos professores seriam mais justos. Isso é o Brasil.

Nina Sofia nos faz pensar o quanto a interdisciplinariedade é importante no ambiente escolar. Nina teve sua imaginação estimulada e pode contar com perfeição a sua historinha. E assim como foi uma historinha, na próxima vez, poderia ser um vídeo, utilizando a mídia para estimular novamente a imaginação dos alunos, trazendo a mídia à sala de aula, de forma positiva, como explicou a professora Marisa, na entrevista.

Ao assistir as entrevistas pude refletir bastante sobre as questões elencadas pelas professoras. A fala da Profª Inês Barbosa me fez desconstruir a ideia de cotidiano que eu tinha, para ela nós devemos olhar por um ponto de vista mais amplo e entender que faz parte de tudo que acontece na rede escolar, por isso devemos romper com a ideia de repetição e rotina, incluindo todos os eventos que acontecem no dia-a-dia escolar. Há também um momento que ela trata dos interesses econômicos interferindo nas questões curriculares tentando desqualificar as particularidades das escolas.
Achei interessante na fala da profª Marisa, quando em sua entrevista ela ressalta a influência midiática sobre o cotidiano escolar. Já a profª Regina Leite assinala sobre a prática docente oferecendo uma crítica aos professores que não inovam, e continuam com as mesmas práticas antigas. Para ela o educador deve se adequar aos novos padrões que emergem do ambiente escolar.
Finalizando o meu simples comentário, não posso deixar de falar o quanto meu filho João de dois anos interagiu com a contação de história da Nina Sofia. Impressionante para mim ver a criatividade das professoras de arte e música explorando em suas disciplinas a imaginação da criança, no meu entender, Nina Sofia colocou seu vocabulário e a sua concepção da realidade para produzir sentido com a demonstração das figuras. Tal fato me fez relembrar a disciplina de ppp, em que foi trabalhado o livro "O Mestre Ignorante", nele a educação emancipatória deve ser o objetivo do mestre emancipador, e no meu entender, o contrário disso será sempre um mestre embrutecedor, aquele que dá sempre explicações padronizadas objetivando o controle do saber. Certamente, levarei para a minha prática valiosas informações.

As três entrevistas apresentadas dialogam de forma bem interessante e me fez perceber que o Cotidiano perpassa todos os campos da educação. Sendo assim, ele dialoga com as diversas áreas que em que existe uma prática educativa e nos faz refletir sobre diversos pontos.

Olá turma!

Como vão vocês? Navegando pelo fórum notei que o grupo, que participipou, produziu sentidos muito potentes e provocadores para fazermos currículos com os cotidianos. Mas temos muito o que discutir por aqui. Todos e todas que participaram estão de parabéns!

Thaís, você destacou a noção de "alfabetismo midiático". Lembro que num fórum passado você não sabia bem o que fazer em sua escola nestes termos. Provoquei você e lembro que falamos em "autorização". Não podemos perder a vontade de inovar, quando não encontramos , nos espaços que atuamos um terreno fértil, para nossas produções. Você disse que em sua escola os professores não utilizam as tecnologias em seus atos de currículo. Então sugeri que você, deveria tomar esta iniciativa. Na entrevista da professora Marisa, ela deixa claro que as crianças e jovens já vivem, em seus contextos culturais várias ações de alfabetismo midiático. Então, como partir dos saberes que as crianças e jovens já produziram em outras redes educativas dentrofora das escolas?

Mariana e Miriam, tocaram na noção de autorização. Mariana destaca a necessidade de expressão dos alunos. Thaís e demais colegas, todos nós concordamos aqui que nossos alunos sabem muitas coisas e que, muitas vezes, não expressam seus saberes em sala de aula. Mayra, questionou isso aqui também. Por que muitas crianças não expressam o que sabem, com fez a Nina Sofia em seu video da nuvenzinha?

Gente, será que a Nina Sofia sempre fala tudo sobre o que aprende na escola? Como mãe da Nina digo que não. O que eu fiz, quando a Nina começou a narrar esta aprendizagem? Você imaginam o contexto? Notaram que a filmagem ficou tosca? kkkkkkkk

Paulo Freire, nos ensinou que devemos sempre partir dos saberes tácitos de nossos alunos. Saberes tácitos, são saberes que temos, que estam guardados em nossas mentes. Afinal, cada sujeito é um sujeito cognoscente que produz sentidos para além da decodificação dos textos. O mundo é um grande texto, produzido por nossas itinerâncias, nossas memórias e repertórios culturais. Uma riqueza sem fim...

Então:

• Como podemos fazer para estes saberem emergirem em nossas aulas cotidianas?
• Com podemos partir dos saberes tácitos e construir saberes explicítos ? Saberes coletivos e de forma colaborativa?
• A metodologia utilizada aqui em nosso ambiente virtual pode nos inspirar a respondermos coletivamente algumas respostas para estas e outras questões? O que acham?

Esperamos todos e todas para o debate. Quem ainda não entrou, aproveite e entre logo. Vejam como já temos por aqui, muitos saberes em emergência!

[]s

Méa

Não querendo ser repetitiva, mas percebi que as entrevistas nos trouxeram uma ideia melhor a respeito da temática: "cotidiano". Com a primeira professora, Inês Barbosa, destaco a ideia de um espaço escolar mais democrático e que as crianças podem se expressar de outra forma, fugindo do modelo tradicional.

• A metodologia utilizada aqui em nosso ambiente virtual pode nos inspirar a respondermos coletivamente algumas respostas para estas e outras questões? O que acham?

A primeira entrevista já inicia dialogando diretamente com o inicio das nossas discussões sobre o que seria cotidiano escolar, e a professora vai de encontro ao que a maioria dos alunos aqui já tinha colocado, diferenciando também cotidiano de rotina.

 A autora esclarece também qual o propósito de se estudar o cotidiano escolar e coloca também os resultados desses estudos.

Outra questão que ela coloca que é muito interessante é dessa “modinha” que virou o fato de somente criticar a pratica escolar e como a escola se organiza, mas chamou atenção também sobre o fato de que a escola não tem apenas esse lado negativo.

 

A segunda entrevista a professora inicia a conversa com um depoimento que apesar de ser lógico, parece que muitos professores e gestores de instituições se esquecem, que é o fato da criança reproduzir muito do que ela absorve de informação dos meios de comunicação ( Internet e televisão). Creio que todos os professores de todas as disciplinas têm que ter isso em mente, que estão ali para ensinar conteúdos específicos, mas que estão lidando com seres humanos e seres sociais, cada um com uma vivencia e uma curiosidade diferente.

Como alguns colegas já relataram outra passagem interessante é sobre o consumismo e tudo o que ele proporciona na educação e na personalidade dessas crianças.

 

A terceira entrevista se inicia com uma questão também interessante que é a educação popular, e ela coloca essa questão de uma forma que eu como aluno e futuro professor sempre defendi, que não temos como separar a escola do meio social, não temos como receber mos crianças que vivem em determinada realidade social, e simplesmente tentar trabalhar com elas na escola de forma isolada, temos sim que alem de passar os conteúdos que hoje consideramos que tem que ser passados, temos que intervir também na ser social que há ali. Outro ponto interessante da entrevista é quando observamos que hoje a escola tem ainda os mesmos problemas que tinha a 20 anos atrás, o que me parece um absurdo.

 

No depoimento da nina Sofia realmente o que me chamou atenção já foi citado pelos colegas, que foi o fato de ser importante trabalhar a interdisciplinaridade na escola.

 

Gostaria de enfatizar aqui que em todos os depoimentos vimos como pensadores e pesquisadores defendem que a escola deva ir alem do que muitas pessoas pensam ainda hoje em dia que ela deve ir, que cada professor deve entrar em sala, passar seu conteúdo e pronto, sem se preocupar em como passar, e em atender o interesse, pelo menos em uma forma geral dessas criançar.

olá turma !

Vamos lá desculpa pela demora.. 

Olá turma,

Gostaria de explicar minha ausência- falta de internet rs e atualmente as Lan House estão muito caras e os computadores da UERJ - sem explicação. Mas bom, voltei para a discussão!

As três entrevistas me trouxeram aprendizados e informações super válidas. Mas gostaria de dividir a minha alegria, como fez a colega Mariana, quando a professora Inês Barbosa colocou em questão que em virtude do modo como o próprio termo é percebido no domínio do senso comum, muitas pessoas apresentam incompreensões sobre o cotidiano, pois sustentam de que na vida cotidiana não há criação de conhecimento, só repetição e mesmice. Como por exemplo, a música do Chico Buarque.

Com isso, podemos observar nas instituições de ensino esse senso comum, por isso, além de outras questões a importância da pesquisa da Professora Inês. A partir desse entendimento, o cotidiano escolar não pode mais ser percebido nem como espaçotempo dissociado dos espaços de produção do conhecimento, nem como espaçotempo de repetição e mera expressão do chamado senso-comum.

Desse modo, é visível que compreender e vivenciar o cotidiano escolar, com suas especificidades, suas práticas sociais, seus saberes, poderes e valores, não tem nada de repetição. Assim, repito o que já “disse” no outro fórum: cotidiano escolar não é apenas um espaço de realização de atividades repetitivas, é também um lugar de rupturas e inovações.

Na entrevista da professora Marisa o que me chamou mais atenção foi a mesma coisa que chamou atenção da Beatriz, a questão do alfabetismo mediático, ou seja, do poder que a mídia tem sobre as crianças. Tenho visto esse poder tomando conta da vida da minha irmã e o exemplo da novela Rebeldes corroborou com todos os meus pensamentos, inquietudes e tensões sobre esse tema. Minha irmã sabe cantar e falar muitas palavras em Espanhol por conta da novela, isso me assusta um pouco. A criança mesmo não sabendo ler, já sabe e identifica (ler) as mensagens codificadas nas propagandas, nas marcas e constroem seu saber a partir disso, repito isso é magnífico e assustador ao mesmo tempo. Ela traz essa questão do Rebelde como sendo uma contribuição da mídia para o desenvolvimento das crianças, mas sinceramente não tenho uma opinião formada sobre tal questão, isso ainda me trás uma certa inquietude.

A partir do vídeo da Nina, tive como entendimento que o desafio que se coloca aos estudos do cotidiano escolar é entendê-lo para muito além da ideia deste como espaço de mesmice, repetição e senso comum. É preciso fazer o que a professora da Nina fez, renovar, recriar. Nina e sua professora nos traz um grande exemplo da possibilidade de uma outra lógica, de pensar num novo senso comum.

Este vídeo revela maneiras criadoras para exercícios no cotidiano escolar, possibilitando tecer conhecimentos e contribuições efetivas à emancipação. Tem como pressuposto uma compreensão do ato educativo não apenas como construção individual e crescente do conhecimento, mas como processo que remete a enredamentos e inter-relações.

A professora Inês Barbosa define o conceito de cotidiano escolar como tudo aquilo que acontece na nossa vida escolar, e não a ideia da rotina.

O primeiro diálogo me ajudou a concluir uma ideia de que o cotidiano escolar é algo que pode ser visto como uma construção feita diariamente e um trabalho que mesmo sendo visto pelo senso comum como algo repetitivo, pode produzir materiais, diálogos que não são previstos no planejamento, ou seja, dentro do cotidiano escolar podem acontecer coisas novas.

Pelo fato de dinamizar a teoria com a prática do aluno, mas sem excluí-la do âmbito escolar, logo sem dicotomia, nos fazer compreender as novas tecnologias como método de ensino em rede. Como por exemplo, o celular que hoje em dia é um item simbólico além de necessário, e os alunos têm uma grande familiarização com esse aparelho que poderia ser utilizado em alguma atividade na sala de aula. E outro ponto importante na entrevista é o fato de sempre manter o diálogo no ato de lecionar, reforçando ainda mais a teoria de que aluno não é um depósito de conhecimento: ele é um ser como qualquer outro, que aprende do seu jeito a partir de suas experiências e tem suas próprias críticas. Uma passagem que me chamou atenção foi da Regina Leite Garcia, referente ao MST, em que ela sobre a utilização da teoria na prática e não apenas a teoria despida da prática, sem funcionalidade aparente para quem está aprendendo.

Com a minha experiência dentro de sala, pude perceber que é difícil manter a atenção do aluno através daquela velha didática em que o professor ensina e o aluno fica sentado aprendendo (ou fingindo). Somada a falta de estrutura do ensino na maioria das escolas, isso intensifica ainda mais a necessidade de nós, professores, termos que investir no conhecimento em rede usando o conhecimento cotidiano do aluno para a sala de aula e principalmente se apropriando das tecnologias que os mesmos usam como o celular, com a finalidade de integrar com o conteúdo a ser passado, de uma maneira teórica, mas sem excluir a prática. O vídeo da Nina Sofia nos mostra isso, a junção da disciplina de artes com a música para contar a história e a forma como a menina desenvolveu a escrita em forma de desenho, mostrando outro modo de como pode ser contada essa história.

Gostei muito da entrevista da professora Inês Barbosa ! 

Depois de assistir as entrevistas percebi que as minhas respostas do debate anterior se relaciona com o que é dito pela professora Inês Barbosa. No debate falei que considerava cotidiano como algo que se repete, na entrevista ela nos fala que é preciso muda essa visão que cotidiano vai muito além  e de que a escola só nos mostra o lado negativo.

 De acordo com Inês a escola tem problemas sim mas também há os seus pontos positivos e eles também devem ser falados. O cotidiano escolar faz com que as professoras possam entender melhor as crianças e pode trazer outros benefícios também. e estamos estudando. Logo no começo da entrevista, a professora Inês Barbosa, da UERJ, explica que cotidiano escolar é tudo que acontece na vida escolar. Ela vai além, explicando que essa ideia vem rompendo a noção de que cotidiano é uma repetição.

 Já na entrevista da professora Marisa Vorraber, ela nos fala sobre como a criança vem sendo vista e como ela vem a se forma com a influencia da mídia. Ela fala sobre a perda da própria identidade da criança. Elas ficam expostas a essa situação, e se desenvolve de acordo com o que a mídia produz. 

De acordo com Marisa, a mídia tem o seu lado negativo e também tem o lado positivo, tudo depende de como as crianças e os jovens irão usa-los ao seu favor.

Na entrevista com a professora Regina Leite ela relata sobre a dificuldade da alfabetização. Que ela ocorre em todos os anos escolares e que vai além.

Ela fala que a prática e a teoria andam juntas. A aprendizagem é constante e construída no dia a dia. A importância da educação continuada, não basta apenas ter a formação de professores é necessário que o professor se atualize e busque sempre mais. O currículo deve ser visto como algo aberto que possa ser modificado de acordo com a realidade vivida.

Fazendo uma analogia com o video da Nina Sofia, vemos a prática do cotidiano escolar onde o professora de música relata sobre uma história e pede para que a criança conte ao seu responsável. Quando essa criança conta para a mãe a história, ela insere a sua percepção sobre o fato, não deixando de transmitir o que lhe foi dito só que contado a sua maneira. Ou seja, no primeiro momento ela foi influenciada a contar ao responsável, no segundo ela relata colocando o seu próprio entendimento, ressaltando a junção de uma outra disciplina que é a arte transformando então em uma rede de conhecimento que foi falado no debate anterior. Então podemos ver que todos os debates se relacionam.

Olá turma, me desculpem pelo atraso!

Bom, ao ver e analisar o vídeo das três Professoras Universitárias e da aluninha Nina Sofia, gostaria de fazer algumas pontuações que achei realmente interessantes. Segundo a Professora Inês Barbosa o Cotidiano Escolar apesar de ter uma ideia velha, é uma expressão nova. Para ela, seria tudo aquilo que acontece na escola. Além disso, Cotidiano não significa repetição, pois esse ambiente é muito enriquecido e enriquecedor. Os estudos do tema tem revelado o rompimento com a ideia espalhada pela mídia de que tudo na escola é ruim. Essa desqualificação da escola emana de interesses político-econômicos. A escola não tem só problemas, pois os problemas que enfrenta são muitas vezes reflexo de uma sociedade desajustada. Segundo a referida Professora, a escola "não é só um poço de problemas". No Cotidiano Escolar normalmente há o reconhecimento do que o aluno já domina. É preciso pensar também no que ele ainda não sabe, já que a escola não é somente um meio para se aprender os conteúdos canônicos. Inês estuda as práticas emancipatórias, curriculares. Aquilo justamente que não está no modelo, na estrutura escolar. Ela observa experiências, diversas histórias de vida. Olha para a diversidade. Questiona também o papel da Democracia. O que é Democracia? Repensar este conceito é possível e necessário. A Democracia é mais do que representação política, é um estilo de vida, interação.

Já a Professora Marisa abordou o assunto: Cultura, Escola, Contemporaneidade e Cotidiano. Ela investiga as relações entre escola e cultura contemporânea. Segundo ela, as crianças, principalmente as de camadas mais populares, é que são expressões da cultura, porque ficam expostas às televisões e à internet. Esse fenômeno seria denominado de Alfabetismo Midiático, já que conseguem decodificar certas mensagens antes mesmo da alfabetização escolar. Além disso, não descarta a linguagem que nasce da tecnologia. Surge na Era em que a gente vive: Era rápida, de descarte. Também dá exemplos de situações concretas que aconteceram na sala de aula da relação entre criança- marca. Hoje em dia, o pertencimento em uma sociedade é muito importante, ter poder aquisitivo para adquirir algo que está "na moda" é o nosso valor. A identidade consumista surge através do ter e do parecer ter. O próprio descarte de uns é a aquisição dos outros, mas o interessa é o valor do ícone, não importa se algo é original ou imitação. Isso só demonstra que o currículo escolar está em sintonia com a sociedade. A Professora Marisa partilha da mesma opinião que a Professora Inês quando diz que a escola recebe muitas críticas, que ela é "ultrapassada", mas que continua sendo um mundo misterioso e assustador. O nosso dia-a-dia é eivado de espetáculos e isso se reflete no Cotidiano Escolar.

Por fim, a Professora Regina fala sobre Educação Popular. Ela diz que antes essa expressão era vista como alguma coisa que acontecia só fora da escola. Contudo, segundo a mesma, a educação popular existe dentro da escola, sem ter o que duvidar disso. Um exemplo são as crianças oriundas das camadas populares e questiona: aonde não tem educação popular na escola? É possível isso? Segundo a Professora, todos tem muito o que aprender com os movimentos populares, pois a "prática não é despida de teoria. É a teoria em movimento". O Cotidiano Escolar revela o mistério do aprender e ensinar. E isso influencia também na formação dos professores, que vai se dando desde a formação inicial até a prática educacional.

Ao assistir as entrevistas pude ter uma noção mais ampla da nossa disciplina, diferente do que discutimos no fórum anterior, pude perceber que cotidiano vai muito além da rotina. Segundo a Inês Barbosa da UERJ, explica cotidiano escolar  vai além do que acontece na vida escolar. Ela rompe essa ideia de que cotidiano é uma repetição.

 “ o professor pode planejar a sua aula, mas não planeja o diálogo que vai ter com o aluno” Isso é cotidiano! São os acontecimentos diários que nos levam a compreender.

 Regina Leite da UFF, fala sobre o cotidiano da educação, ela explica os desafios da alfabetização, que não é só no início da escolaridade e levanta questões sobre o analfabetismo no Brasil.
Ela também fala que por mais que a mídia possa ser perigosa, ela também pode contribuir, basta saber utilizar. Com uma boa utilização podemos utilizar a mídia e os meios de comunicação ao nosso favor!

 

No vídeo da Nina Sofia, percebo que a professora soube trabalhar interdisciplinaridade, ela utiliza a música, a história, a arte, fazendo com que os alunos levem para sua realidade. Nina seguindo o pedido da professora contou a história para sua mãe, fazendo com que o cotidiano da escola fosse levado para o cotidiano de casa.

Adorei as entrevistas, todas me trouxeram uma visão sobre o tema que ainda não tinha refletido, apesar que na segunda entrevista, ela trouxe um tema que levei a questão para uma aula que tive na UERJ, a questão foi sobre a influencia das  mídias nas escolas, hoje em dia as crianças graças a mídia e a internet, tem mas acesso a informações, mas a questão que levantei foi sobre o celular, a questão de hoje ser um objeto que está no cotidiano escolar, e de como há competição entre eles sobre isso, ou quem tem mais, e ai nesse ponto o professor tem que saber contornar essa situação apesar de ser muito complicado e delicado esse tema, ao meu ver, pois como ela disse tem alunos que levam celular quebrado, só para dizer que tem, ou roubado, e isso me traz uma questão que a professora mencionou para mim, quando vim contar o que aconteceu comigo, pois disse que não tinha nada haver com a matéria, e ela disse que isso está relacionado com o cotidiano escolar, e infelizmente essas diferenças sociais estão impregnadas de uma forma muito grande nas salas de aulas, e não tem como deixar de fora o que essas crianças  passam em suas vidas fora da escola.

A segunda entrevista me ajudou muito para a monografia em relação a nova alfabetização digital, achei interessante a menina reproduzindo a história contada, como a aprendizagem é repetida por crianças, e como é possível o afetamento da criança pelo ambiente escolar e o trabalho de integração entre escola, pais e alunos.

 A professora Inês Barbosa define o conceito de cotidiano escolar como tudo aquilo que acontece na nossa vida escolar, e não a ideia da rotina.

A mesma professora fala sobre a nova perceptiva de romper com a ideia que tudo que acontece na escola é ruim. Ela reconhece que realmente temos problemas e esses são de origem política, social, econômica, cultural e até dos professores e dos alunos, porém o que devemos potencializar os pontos positivos como por exemplo: durante o ano letivos os alunos possuem uma boa socialização, um bom aprendizado de outras coisas e não se prendermos somente ao aprendizado da ortografia e da matemática.

Acho um bom posicionamento, entretanto como iremos fazer para resolver essas questões desses determinados aprendizados os quais estão legitimados pela sociedade da sua importância?

Reter o aluno pode não ser a melhor possibilidade, porém passar ele para outra série seria uma boa escolha, pois como esses professores irão ministras aulas para esses alunos, e como esses alunos irão aprender esses conteúdos?

A professora Marisa, falou sobre a importância  dessa nova linguagem da interação da criança, com o jovem, com a tecnologia. É importante ressaltar que alem da rapidez essa forma de linguagem pode ser característica de determinados grupos e os indivíduos que não se adequarem a essa nova linguagem poderão ser excluídos!

O que me intrigou foi em saber como iremos fazer para relacionar essas questões no planejamento do currículo durante o cotidiano escolar desses alunos?

Devemos lembrar que apesar dos benefícios dessa nova linguagem não podemos esquecer que ela também trás consigo um contra valor na questão da escrita formal!

A professor Regina Leite, ressalta uma importante temática que é a questão relação da prática com a teoria!

Ela também comenta que devemos abordar conteúdos que estão acontecendo no momento, como por exemplo a queda do avião Air France, que na época da entrevista era uma notícia do momento.

Até quando o professor pode focar nesses temas, já que ele possuem um calendário que deve ser seguido com os conteúdos programados?

Como relacionar esses conteúdos do cotidiano com os conteúdos específicos das disciplinas, sem prejudicar nenhuma das partes?

Vejo que essa tarefa é bem complicada, principalmente para os professores de certas disciplinas que já estão legitimadas da sua importância.

No vídeo da Nina sofia a professora, conseguiu trabalhar com a interdisciplinaridade , entre arte, música,  imaginário e a representação. Geralmente os professores os quais trabalham com essa interdisciplinaridade são os professores das disciplina de Artes, Música, Educação Física os quais por muita das vezes são considerados "os professores que ministram as disciplinas menos importantes" da escola!

O meu questionamento seria porque os professores ditos das disciplinas "importantes" não trabalham e/ou não costumam trabalhar com essa temática?

Seria pelo motivo que as suas disciplinas já estão legitimadas dos seus conteúdos e elas por si só se fazem importante sem a necessidade da relação como outra disciplina( forma fragmentada do ensino), e por isso que a sociedade encara essas forma de ensinar como o correto?

Se tratando das disciplinas ditas como "menos importantes", essas se debruçam desses conteúdos por não terem conseguido se legitimar de sua importância de forma específica perante a sociedade?

Olá pessoal,

Vou me deter a comentar a fala da Inês agora e depois volto para continuar! Surgiram duvidas que gostaria de esclarecer primeiramente!:D Achei interessante a objetividade da Inês em definir cotidiano, desassociando da ideia de repetição, rotina e eu tive (e acho que outros colegas daqui tb) no início da disciplina e acrescentando a ideia do desenvolvimento de algo a partir das interações e do dialogo com o outro. Me chamou atenção quando ela corrigiu a entrevistadora no uso das palavras “sobre” e “do”, levantando a questão de que quando se pesquisa “sobre” parece que o pesquisador está de fora, de algo que não participa, olhando de cima e que não dialoga com o sujeito. A questão da desqualificação da escola feita por interesses econômicos e políticos foi um ponto forte na fala dela, a meu ver. Vejo essa desqualificação acontecer de várias formas, seja por noticiários ou por discursos alienados, de pessoas que muitas vezes apenas absorvem aquilo que ouvem sem questionar ou refletir. Demonizar professores e a escola (principalmente a pública) ainda é comum e me sinto triste ao pensar nisso. Muitas vezes o professor se empenha para fazer seu papel da melhor maneira que pode, com os recursos que possui e do jeito que sabe. Realmente a escola está longe de ser um paraíso, mas culpar a escola somente é errado. A escola tem problemas, tem falhas, mas o governo, a economia, a cultura também influenciam na qualidade da escola, no que essa escola é. Os professores e alunos são os sujeitos principais da escola e, por isso, indispensáveis para o sucesso ou não dela. Quando ela diz que nunca ouviu um professor falar que um aluno não aprendeu nada discordo. Já ouvi falas parecidas ao entrar em colégios ou conversar com professores que não estão exercendo suas funções realmente focados e munidos de boa vontade e boas orientações quanto suas práticas. Vi o vídeo em pedaçinhos ( a goteira do ciberespaço ainda não está muito boa aqui e toda hora a internet fica leeenta, rs) e tive um pequeno ataque do coração quando ela comenta sobre a valorização excessiva de certos conteúdos em detrimento de outros ou do que o aluno mesmo sabe, de sua bagagem, pois tb prestei atenção quando ela dá valor a socialização que acontece na escola. Já fiquei imaginando com pulguinhas sobre como ela iria continuar o assunto. Me remeti a certa professora minha desse semestre lembra toda aula que “a escola é lugar de socialização e dialogo com o outro sim, mas a principal função é transmitir conteúdos e promover a aprendizagem do aluno, pois a socialização pode acontecer em outros locais.” Quando o vídeo finalmente carregou eu entendi que ela defende que o aluno não deve “ser passado” por ter aprendido certos conteúdos se faltou o domínio de outros, pois dessa maneira estaríamos lhe tirando o direito de aprender tudo. A partir dessa lembrança, me surgiram dúvidas, que gostaria que me ajudassem a esclarecer e organizar minhas ideias. Realmente acredito que a escola tenha a função de promover o aprendizado de conteúdos necessários para se viver em sociedade e ter um bom desempenho no que nos é exigido. É claro que a socialização pode acontecer em outros lugares, como na igreja, na rua, na pracinha e etc. Mas a aprendizagem também acontece em vários locais e momentos, não? Tenho o pensamento que o que muda é o “tipo”, sendo a educação escolar classificada como educação formal. A educação fora da escola pode ser classificada em não-formal (quando há intenção de ensinar) e a informal (quando não existe a intenção de ensinar mas acontece o aprendizado de algo). Estou falando muita abobrinha? Nossa educação aqui no AVA seria classificada como? A educação formal poderia ser substituída em totalidade pela educação não-formal? Meus conceitos estão corretos?

Muito interessante as entrevistas.

 

Destaco os seguintes trechos:

 

- A escola desvaloriza outros conhecimentos

- Escola não é só para aprender o que todo mundo acha que a criança precisa aprender

- Incentivo as práticas emancipatórias, no sentido de romper barreiras.

- Levar democracia para a escola

 

Marcas de pertencimento da criança

- Roupas, celulares, objetos de valor ou marca.

A criança utiliza esses objetos para se sentir pertencente, mesmo que não os possua a criança fará todos pensarem ao contrário, para que faça parte do “grupo”.

Abs.

    As 3 entrevistas destas professoras abordam questões que eu considero muito importante para a discussão do espaço escolar e de seu cotidiano. Questões atuais e que são vividas por diversos professores e alunos. Assuntos que merecem a atenção do educador, que precisa estar preparado para atender as necessidades dos seus alunos e lidar com as questões do dia-a-dia do melhor modo possível.

 

   Na primeira entrevista, a professora fala do cotidiano escolar como tudo aquilo que acontece na escola.  Muitas vezes, algumas questões não são vistas como parte do cotidiano escolar. O olhar para as questões que cercam a escola dia após dia são importantes para que se entenda o seu contexto e aquilo que está acontecendo dentro daquele espaço. O cotidiano escolar é vivido todos os dias e envolve assuntos que não estavam previstos no planejamento que o professor faz para suas aulas. Como a professora disse na entrevista, olhar para o cotidiano da escola é atentar para as riquezas de possibilidades de trabalho com os alunos e alunas, levando em consideração aquilo que eles trazem de casa.

   Na segunda entrevista o assunto discutido é basicamente sobre a tecnologia. Um tema cada vez mais presente na vida das pessoas, dos alunos e que tem sido bem frequente dentro das salas de aula. A professora fala também sobre as relações que ela percebe, voltadas para o ter e para o adquirir determinados produtos e que tem grande repercussão entre os alunos. É preciso estar preparado para lidar com esse novo aluno que dispõe hoje de diversos recursos e que vive em um tempo marcado pela velocidade da informação.

   Na última entrevista, a discussão se foca mais no professor e nas suas práticas. Uma questão muito importante que a professora entrevistada fala é a valorização do profissional da educação e o seu aperfeiçoamento para que se possa cada vez ensinar melhor. A professora fala sobre a necessidade de se olhar para as coisas boas que também acontecem dentro da escola e deixar de fixar os olhares apenas as coisas negativas. E assim, em um trabalho coletivo entre alunos e professores, se possa construir um ambiente agradável para ambas partes.